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“绿色批评”
素的部分太长。这里鲁迅先生作为老师，他的批评好像并不很威严，看来，批评要让学生信服，并不只有威严一务路。面对一位老是忘这忘那的学生，今天他又忘了带课本。你是他的老师．你怎么办?“嘿，怎么老是你忘带课本啊，下次再忘了就别怪我不客气了。”这是一种批评，摄于你的威严,[link widoczny dla zalogowanych]，下回他很可能会长点记性。再看这位老师：“噢，你没有带书，我猜是你想尝试一下，看看不带书光听讲能不能把上课的内容记得更牢。好，下了课请把试验结果告诉我。”你的话点到为止，他知道错了即可；你的话很幽默，幽默中的智慧会让你得到更高的威信，将来你的话还会更有分量,[link widoczny dla zalogowanych]。一位老迟到的学生，又迟到了，怎么办?“又是你迟到，为什么就改不了，早点出来不行吗?下次再迟到，我可就饶不了你了。”或者：“你跑得满脸通红、上气不接下气的，如果今天有一场长跑比赛，你一定成绩不错，因为你想出发得比别人晚，还想跟别人一块儿到。”幽默的批评绝对是一门艺术，它能避免严厉的批评带来的逆反心理，使学生获得一种情感的滋润，营造一种轻松的教育气氛。一次班会上，两名女生就在老师的眼皮底下做别的作业，老师说：“你们两个真是聪明，深知‘最危险的地方也就是最安全的地方’啊,[link widoczny dla zalogowanych]。”这既不失师长的风度，又有教师的个人魅力,[link widoczny dla zalogowanych]，还容易被接受。正如老舍先生说的：“用幽默的方式指出他人的过错。比直截了当地提出更能为人接受。”幽默，一定要有一个度，这就是学生的自尊心。如果说严厉的批评效果不好，是因为它没有考虑到学生的自尊心，而有时，幽默的批评可能会更伤学生的自尊。一位学生有流鼻涕的毛病，老学会附耳再细说一●呼宝珍前不久，笔者随同本校教师去乡下小学听一节数学观摩课，我发现，班中的“后进生”被老师们集中到了教室的后排，他们在课上也多次举手．但老师就是视而不见。在课堂练习时，笔者起身看后排学生做题的情况，老师走到我的身边，对笔者说：“这是某某某。是本班成绩最差的学生，每次测验都只能考几分。”大庭广众，众目睽睽之下．一位老师这样评价自己的学生，令笔者很有感慨。我想到前不久读到的一篇文章，里面提到一个韩国故事，说的是某某官员微服私访，路过田间，看到一个农夫驾着两头牛正在耕地，他大声问：“你这两头牛哪个更棒?”农夫看着他一言不发，等到了地头，牛在一边吃草，农夫附在官员的耳朵边上小声说：“边上的那头牛更好。”官员很奇怪，问：“你干吗用那么小的声音说话?”农夫说：“牛虽然是畜类，心和人是一样的，如果我大声说这头牛好，那I=lu绿色●-批I三巳良评l富l-I师叫他站起来回答问题，他又用手抹鼻涕。老师说：“你干吗不开一个粉丝店啊，原料源源不断的。”这位老师可能还为自己的幽默而颇感自得呢，殊不知，这还不如直说“注意一下自己的个人卫生”呢，谁愿意自己成为别人笑话的对象呢?现在有人提出“心灵环保”的概念，呼唤关注和保护学生幼小稚嫩的心理，那我们就不妨称那种顾及到学生心灵的幽默批评为“绿色批评”吧。(作者单位系上海市七宝中学)头不好，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我对他们的态度的，那头虽然也尽了力、但仍不够优秀的牛，心里就会难过的。”我相信这不只是一个故事，很可能是真事。因为农夫和牛是相互依存的关系，它们之间会有深厚的感情，一位农夫对待一头牛尚知讲究方式、方法，不妄加评论，当众褒贬，惟恐伤了它的心，令它难堪。而我们对待一个比牛聪明不知多少倍、自尊心强多少倍的学生，却随便当着陌生人的面大声评论，置他们的自尊心于不顾，这是不是一件很残酷的事呢?(作者单位系河南省扶沟县教师进修学校)(本栏编辑程路)
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